建筑教育——知识、技巧与理解力的开发

　　芬兰Arkki儿童与青少年建筑学校总监 Pihla Meskanen

　　芬兰Arkki儿童与青少年建筑学校是欧洲一流的儿童青少年建筑学校，已有22年历史，我是1993年创立时，这个学校三个建筑师之一，我们在希腊、芬兰、塞浦路斯都有学校。

　　一、Arkki不同的活动表

　　我们有很多活动，有长期的建筑项目，也有短期的研讨会，还有教师的培训课程……

　　夏季的课程和冬季的活动课程可以让大家了解一些建筑传统。孩子们还在公共研讨会上进行创作，观众都对建筑有一定了解，他们中有成年人，也有小孩子，研讨会主题形式多样，而较小的规模和易懂的介绍方式，使与会者更易接受建筑知识。不同学校里都会举办研讨会，3-15岁的孩子可以参与进来。

　　此外，还有一些手工、美术等方面的教师培训，有关于材料的教学课程，还有名为“建筑工具箱”(Architecture Toolkit)的网络支持。“建筑工具箱”包括网络工具包、教师教材等，有20多种语言可选择。这些建筑教材分为不同的主题，都和学校真实课程相关联的。

　　二、Arkki的建筑教育课程——针对4-19岁的孩子和青少年

　　Arkki最知名的是长期的建筑教育，学生可以从4岁开始，持续学习到19岁。在这15年的时间里，学生会有1800个课时，包括建筑工程可持续发展规划等课程。

　　Arkki的培养过程——遵循艺术和建筑教育规律以及国家艺术基础教育课程

　　Arkki的项目都非常务实。学校要培养学生的批判性思维，想象能力，解决问题能力，以及沟通能力。学生要学习包括社会学、语言、技术内容，还有知识技能、社交技能，这样的建筑教育才是完整的。把城市的环境设计运用到整个教学中来，会培养孩子的创造力，3D(三维立体)的思维，数学思维，问题解决等能力。

　　学校的课程遵循全国性的建筑教育要求。政府很重视各种艺术教育，有全国性的指导，所有的艺术学校的学生都必须要遵循由国家教委编制的国家性的课程计划。课程计划有两种不同的课程等级，短期的是500小时课时，长期是1300小时课时，我们是唯一教授长期课程的学校。此外，还有一些高级的建筑学课程，也是1300课时，涉及更大的建筑实体，这可以帮助学生更好地分析，了解周边的环境，以支撑学生的总体建筑教育，让学生有能力应对社会的挑战，实现可持续性的发展。

　　通过教学，让孩子能够认知建筑质量，学会对建筑进行评估，鼓励他们就建筑问题进行讨论，以加深他们的理解。Arkki更注重学生通过实际动手来进行学习。建筑，应该是实用的、结实的。在整个教学研究中，要使学生对此有所感知，包括用眼睛看，用耳朵听，要让学生非常了解整个环境的情况，了解自己的责任，环境的责任。

　　在我们国家教学大纲中，建筑教育内容要求，学生有机会选择一个或多个建筑学的领域进行学习，拓展他们知识面，增强其表达思想和感觉的能力。学生可以学习建筑历史和哲学，学习不同时期的生态文化和经济文化对建筑的影响，学习人与人之间的相互关系，环境与建筑之间的相互影响，熟悉不同阶段的城镇规划与建筑特点，熟悉工程运作的项目方式，参观专家和专业人员的工作现场，对不同时期的实体进行观察和思考。分析与从建造者和使用者的角度，对方案环境可视化进行评估。参观建筑工地，环境现场，和博物馆。当然，学生们也需要能够实际运用所学知识，对自己的作业和其他学生的作业进行评估。

　　Arkki学校有自己的课程。根据国家教育局的指导方针，基础学习课程为540个小时，除了基础之外还有高级学习，760个学时。整个建筑教育的总课时是1300个小时。学习的模块是：初步学习每学年50个小时。我们有各种各样的学习内容，包括产品设计等。有不同的项目，每个项目都有主题，比如和空间灯光相关和时间感情有关的主题，学生可以从不同主题中学到很多东西。我们有时候还会把不同主题放在一个城市的规划建筑中。我们会考虑方方面面的内容，做出很多努力，让大家都涉及其中。

　　三、Arkki的教学方法

　　在整个22年的时间里，我们开发出了各种各样的方法，帮助孩子们学习建筑。也设置了一些教学方法和办学方式，如围绕一个专题展开项目。还有动手学习，如讲故事，体验式学习，有时候会用舞台剧或者多感官实验，叫计算机实验，3D实验等等。Arkki把诸多方法结合起来应用。

　　Arkki教学的基础是分小组学习，这样每个学生都可以表达自己的想法，学生之间可以就所学主题展开对话。学习主要以讨论和互动的方式进行。Arkki教育计划的项目设计要确保每个学生都可以通过有效反馈以及与其他学生进行比较来实现学习目标。所以我们选择的教学材料和学习方法都很适合儿童，这样工作坊就一定是能够取得成功的。Arkki多感官学习计划支持不同的学习方法，包括视觉学习，听觉学习，动觉学习，触觉学习等等。

　　我们整个教育项目强调体验式学习方法的重要性。从经验中学习，在这过程中，学习者通过自己的理解建立知识，教师就是引导学生进行自我感知。体验式学习是主动而非被动，知识的获得是假设获得，学习的结果会因人而异。每个人的背景是不一样的，所以对知识构建过程的阐述都不尽相同。

　　Arkki用游戏和想象来构建不同的建筑现象，设置不同年龄段的学习小组。我们会精心安排，通过各种材料构建体验式学习，老师的作用是指导学生感知。对Arkki而言，工作过程比结果重要，家长们也非常喜欢。

　　建筑教育中，我们大部分练习都跟三维息息相关，非常生动形象。通过众多方法，老师会告诉学生可以把新知识跟经验联系起来学习不同的内容。建筑是一种三维空间的形式，可以通过各种方法感知，因此Arkki特别注重三维的学习，比如说多城市创建，改变空间的色彩、光影等等。对于建筑而言没有对错分明的标准答案，我们的孩子有各种不同的版本的诠释。我们鼓励儿童去理解建筑，形成自己的见解，让他自己体验和发现。我们会尽所能，让孩子们之间没有竞争，大家都能够畅所欲言，从自己的观点中找到答案，让他们都能够去享受这个学习的过程。

　　我们认为，重要的事情不是交给他们具体的技能，而是要注重培养他们的创造性思维，当然，教给他们具体的技能也很重要，这个目标可以通过与各种能力相关的大量活动实现，具体来说就是要拓宽他们的思路，除了教授建筑学以外，Arkki教育计划还培养学生的创造力和想象力。建筑是存在于三维现实中的，因此可以把经济、结构、美学目的和社会目的、公共目的相互结合起来，建筑教育的目标就是要开发学生对建筑及环境的感知能力。建筑还要开发学生对建筑及其环境的理解能力，归纳能力和评估能力。Arkki相信，设计教育与建筑教育可以为孩子们提供机遇，Arkki的主要目标是通过对材料的理解，了解建筑与周边环境的个人关系。

　　Arkki期望通过其多样化的活动点燃学生心中的创新火花。我们会有一些具体的项目，具体的课程。最近的二十年，学校为上千名学生们提供了各种各样的课程，他们可以亲手做一个小建筑，通过建筑孩子们能够发现气候和材料以及建筑方法之间的不同的关系，学习不同的方法，理解生活在这个世界中意味着什么。

　　四、参与的项目

　　规划博物馆

　　这是Arkki学校与赫尔辛基市内一个博物馆合作的项目，当学生学习了一些技术方面的内容之后，他们开始做规划，设计自己虚拟的博物馆的版本。每个人都可以是自由创作这个模型，老师会给模型照相，把它放在这个城市真实的环境之下去比较，他们会理解了这个建筑在这个城市中会产生什么样的影响。大家还会就此进行讨论。孩子们表现出的城市规划能力让人吃惊，并且他们表现出对这个城市所发生事情的关注，对这个项目的关注。有50个学生参与了这个项目。

　　城市规划

　　这是与赫尔辛基豌豆岛合作的一个项目，这个岛是首都非常南部的一个地方，基于岛的环境，为四千人进行建筑空间规划。有三个建筑公司提交规划司，当地一些居民也被邀请提出建议。所有的计划书都会被展示，被公共讨论，所有的过程都是民主的，结果在网上公示，并有批注，写着人们喜欢什么不喜欢什么。根据讨论结果再进行下一阶段的规划。我们有四个孩子参加。学校让更多的孩子参与进来，大概有一百名学生参与其中，分在四个年龄组，每周工作两个小时。孩子要用颜色去展示不同想法。

　　绿色代表哪里是公园，黄色是对于房屋的规划，红色绿色是公共建筑和服务，每个人都设计了公共交通系统。孩子们确实可以理解城市如何来运作，他们希望房子是可以互相关联的。过程对孩子来说非常有趣，家长也觉得有趣，他们开始关注追踪这个项目的进展。城市规划办公室也觉得这个方式可以让公众参与进来。这个方案做了五年，由城市委员会采纳了最后的规划书，在今年或明年开始建造了，跟孩子们的想法类似。这中间的过程非常有趣。

　　“拯救儿童基金会”项目

　　这个项目在赫尔辛基儿童基金会的总部进行，项目设计者希望孩子们可以参与进来，孩子可以在内部进行设计。

　　未来学校研究项目

　　这是关于一个师范学校的研究，是该校内部的研究项目，在2006-2009年，有不同的学校参与进来，包括芬兰的科技大学，还有拉普兰多大学。Arkki共有24个孩子参与到整个教学的指引制定和学校大楼的设计中，可以看到学生对于未来学校的视角，孩子们可以将一些小的设计细节放到学校的实体建筑设计中，学生们积累知识，同时将之前学到的知识得到巩固和理解，为下一个研讨会奠定基础。我们不仅教会学生们一些建筑知识，也希望点燃他们想象的火花，激发热情。

　　建筑教育对于所有人的更好的未来环境都是至关重要的，无论是对于环境还是对我们的未来，谢谢